4月3日消息，一項最新研究表明，生成式人工智能技術(shù)如 ChatGPT 對教育工作的影響更大，因此教育工作者需要更快適應(yīng)這一趨勢。

自從 ChatGPT 發(fā)布以來，如何應(yīng)對學(xué)生使用人工智能在課程學(xué)習(xí)中作弊等問題已經(jīng)引起了很多大學(xué)和學(xué)院的關(guān)注。不過賓夕法尼亞大學(xué)沃頓商學(xué)院、紐約大學(xué)和普林斯頓大學(xué)的教授最近的研究表明，教育工作者也應(yīng)該對自己的工作有同樣的擔(dān)憂。

在一項對各個職業(yè)受到大型語言模型技術(shù)進(jìn)展影響的職業(yè)分析中，前十名中有八個是教學(xué)崗位。這項研究的合著者羅伯特 希曼斯（Robert Seamans）教授表示，“我們進(jìn)行分析時驚訝地發(fā)現(xiàn)，在很多情況下，教育類工作的排名都很靠前。”

研究表明，英語語言文學(xué)、外語和歷史專業(yè)的高等教育教師受到人工智能的影響最大。

盡管有越來越多的證據(jù)表明，高技能職業(yè)也可能會受到人工智能的影響，但通常情況下，機(jī)械性的常規(guī)工作是受到技術(shù)影響最大的，而高技能工作被認(rèn)為會有更多屏障。但最新研究發(fā)現(xiàn)情況恰恰相反。研究報告的合著者、賓夕法尼亞大學(xué)沃頓商學(xué)院教授馬納夫 拉吉（Manav Raj）教授表示：“高技能工作可能比其他工作更容易受到影響。”

然而，被認(rèn)為“最受人工智能影響”的工作崗位并不一定意味著從事這些工作的人會被取代。

“ChatGPT 可以用來幫助教授制定教學(xué)大綱，或者推薦與特定主題相關(guān)的閱讀材料，”拉吉目前并不擔(dān)心自己會被人工智能所取代。他說，對于內(nèi)容非常密集的話題，ChatGPT 還可以幫助設(shè)計教學(xué)幻燈片和課堂練習(xí)題，“甚至可以幫助教育工作者用更簡單的語言翻譯一些課程或要點。”

教育技術(shù)公司 Udemy 一直在銷售基于 ChatGPT 的語言學(xué)習(xí)模塊，幫助語言教師設(shè)計課程。在線語言學(xué)習(xí)公司多鄰國也利用人工智能技術(shù)來支持在線測試應(yīng)用，利用 ChatGPT 生成用于閱讀理解的文本段落，并通過人工智能發(fā)現(xiàn)可疑的考試作弊行為。

人工智能技術(shù)還能幫助教師生成課程內(nèi)容，提升向平臺添加優(yōu)秀材料的速度和規(guī)模。多鄰國人工智能負(fù)責(zé)人克林頓 比克內(nèi)爾 (Clinton Bicknell) 認(rèn)為，不是每個人都有平等機(jī)會獲得優(yōu)秀教師和良好的學(xué)習(xí)條件，人工智能為我們提供了最好的機(jī)會，能將優(yōu)質(zhì)教育擴(kuò)展到每個需要的人。

一些教授對 ChatGPT 及其功能持謹(jǐn)慎態(tài)度。例如，阿默斯特學(xué)院英語教授克里斯汀娜 里爾登 (Kristina Reardon) 表示，在考慮 ChatGPT 在寫作中的角色時，教授要有底線。

“不管 ChatGPT 有多好，我相信我們可以從構(gòu)思、起草、修改、編輯等方面學(xué)到很多東西。寫作是一個不斷迭代的過程，它能幫助我們思考，”里爾登說。

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許多大學(xué)已經(jīng)向教授發(fā)布了如何使用 ChatGPT 的指南，以及如何在保持學(xué)術(shù)誠信的同時擴(kuò)展教學(xué)體驗。

普林斯頓大學(xué)建議教授們在教學(xué)大綱中明確使用 ChatGPT，并將其用于提高小組討論效果，并用 ChatGPT 生成的內(nèi)容來比對學(xué)生自己提交的論文草稿。

康奈爾大學(xué)心理學(xué)教授莫滕 克里斯汀森（Morten Christiansen）表示，不管大學(xué)的總體指導(dǎo)方針如何，每位教師都可以自由決定什么最適合自己的教學(xué)。

許多教授已經(jīng)開始在課堂上使用 ChatGPT。

康奈爾大學(xué)法語和比較文學(xué)教授勞倫特 迪布勒伊（Laurent Dubreuil）目前正在讓學(xué)生評估學(xué)術(shù)自由的界限，因為最新版的 ChatGPT“現(xiàn)在有了一套參數(shù)，規(guī)定什么是可以接受的言論，什么是不應(yīng)該說的。”、

克里斯汀森表示，ChatGPT 可以幫助學(xué)生創(chuàng)造公平的競爭環(huán)境。他說：“它可以作為個人導(dǎo)師，學(xué)生也有機(jī)會評估 ChatGPT 的成果。”

目前許多生成式人工智能語言模型會產(chǎn)生人工智能專家認(rèn)為的“幻覺”。但事實上，ChatGPT 技術(shù)層面上的缺陷也為教學(xué)提供了新的機(jī)會。通過讓學(xué)生提出與課程內(nèi)容相關(guān)的具體問題，并分析 ChatGPT 生成的答案，可以磨煉學(xué)生的批判性分析技能。

克里斯汀森說：“ChatGPT 會編造一些東西，看起來對自己說的話很有信心，包括添加一些實際上并不存在的引用。”

沃頓商學(xué)院創(chuàng)業(yè)學(xué)教授伊森 莫里克 (Ethan Mollick) 已成為教育界生成式人工智能實驗的傳播者，他希望自己的學(xué)生在包括營銷材料、圖形、博客文章以及新工作應(yīng)用程序等每一份文檔中都能使用 ChatGPT。

“我認(rèn)為我們必須意識到這是我們生活的一部分，我們必須弄清楚如何處理它，”他說。

莫里克認(rèn)為面對并不意味著最終被替代。

“我們必須認(rèn)識到，我們需要改變處理事情的方式，擁抱這種新技術(shù)，”他說。“我們已經(jīng)適應(yīng)了其他技術(shù)變革，我認(rèn)為這次我們也會適應(yīng)。”